Continuité de l’enseignement pour les enfants réfugiés nouvellement arrivés en Europe

L’objectif de ce rapport est de donner un aperçu des politiques et initiatives existantes qui visent à garantir la continuité de l’enseignement pour les réfugiés et les demandeurs d’asile, en particulier en Belgique (Flandre), en Finlande, en Allemagne, en Grèce, aux Pays-Bas, en Suède, au Royaume-Uni (RU) et en Italie. Il débute par une vue d’ensemble des politiques et cadres légaux relatifs à l’éducation des réfugiés au niveau international, de l’UE et des États membres.

La deuxième partie décrit en détails les processus d’arrivée et de transition, de l’enseignement dans les centres et camps d’accueil à l’enseignement général, notamment en ce qui concerne les dispositions scolaires (de l’accueil à la scolarisation générale), la qualité de l’enseignement, la nécessité d’un soutien supplémentaire, les conditions de logement et la ségrégation, l’information et le lien avec l’enseignement précédent, ainsi que le financement.

La troisième partie est dédiée à l’inclusion des réfugiés dans l’enseignement professionnel, supérieur et pour adultes, quant à la quatrième partie, elle aborde la coopération des divers acteurs impliqués dans l’éducation des réfugiés. Chaque sous-partie identifie les stratégies qui fonctionnent dans les pays analysés. La dernière partie propose un aperçu des obstacles et défis relatifs à la continuité de l’enseignement pour les enfants réfugiés nouvellement arrivés.