Comment améliorer la situation des jeunes apprenants présentant des besoins particuliers ?

Ce rapport se concentre sur les apprenants identifiés comme présentant des besoins particuliers. La pratique consistant à comparer et à classer des apprenants d’âge similaire à des fins éducatives est très répandue et rarement remise en question, malgré les inconvénients que ceci peut représenter lorsque les apprenants sont classés selon des critères spécifiques tels que les capacités ou la présence de certaines pathologies ou déficiences. Toutefois, en tant que caractéristique structurelle du système scolaire, ces pratiques de tri fixent le point à partir duquel les besoins éducatifs de chaque élève sont définis comme « particuliers ».