Transitions
Énoncé du problème
Les « transitions entre école et travail » font référence aux programmes et aux pratiques qui préparent les étudiants au monde du travail et les aident à acquérir un premier emploi satisfaisant[1]. La préparation dans le cadre de l’éducation se fait par le biais de stages, d’apprentissages, d’expériences de citoyenneté active et d’activités de bénévolat, qui sont proposés aux étudiants avant leur entrée sur le marché du travail[2]. Les systèmes éducatifs proposent également des conseillers d’orientation professionnelle qui peuvent aider les étudiants à s’adapter à leur premier emploi[3]. Toutefois, les niveaux élevés de chômage chez les jeunes, associés au fait que de nombreux jeunes n’effectuent pas de transition vers un premier emploi stable ou satisfaisant, restent un obstacle de taille[4]. Ces problèmes sont principalement dus à un « déficit de compétences » résultant du fait que les systèmes éducatifs ne fournissent pas les compétences et les connaissances nécessaires pour entrer sur le marché du travail[5].
Conséquences pour l’éducation
En réponse aux niveaux alarmants de chômage chez les jeunes, les systèmes éducatifs veillent de plus en plus à ce que les étudiants effectuent une transition entre l’école et le monde du travail et acquièrent un premier emploi satisfaisant. Une attention particulière est accordée aux jeunes des écoles et instituts défavorisés, aux étudiants de première génération, aux étudiants en situation de handicap et aux autres groupes vulnérables. Les approches pratiques utilisées comprennent des programmes de tutorat par les pairs pour améliorer l’intégration à l’université[6], la promotion de l’esprit d’entreprise chez les jeunes par la création de bureaux spéciaux dans les universités, ainsi que des services de conseil gratuits permettant d’acquérir les connaissances juridiques nécessaires à la création d’une entreprise[7].
Les efforts visent également à garantir que l’éducation apporte aux étudiants les compétences dont ils ont besoin. La « professionnalisation » des programmes d’enseignement[8] ou de formation continue, la mise en place de parcours de formation formels entre l’école secondaire et le marché du travail et le renforcement des systèmes d’enseignement professionnel sont de plus en plus encouragés de nos jours[9].
Recommandations
Les mesures de transition entre l’école et le travail devraient soutenir les étudiants avant qu’ils n’obtiennent leur premier emploi et pendant leur emploi. Les étudiants devraient être préparés à la vie professionnelle par l’utilisation de méthodes appliquées qui offrent la possibilité d’assurer une transition réussie vers leur premier emploi.
- [1] Alam, A.; et al., « Unpacking School-to-Work Transition. Data and evidence synthesis » [Analyse de la transition école-travail. Synthèse des données et des preuves], UNESCO, 2019.
- [2] Hughes, D.; et al., « Youth Unemployment: A Crisis in Our Midst. The role of Lifelong guidance policies in addressing labour supply and demand » [Chômage des jeunes : une crise au sein de notre société. Le rôle des politiques d’orientation tout au long de la vie dans le traitement de l’offre et de la demande de travail], ELGPN Concept Note No. 2, 2019.
- [3] Tae-Hwa, Jung; et al., « Effective measures for school-to-work transition in the vocational education system » [Mesures effectives pour la transition entre l’école et le travail dans le système d’enseignement professionnel], 2004.
- [4] Alam, A.; et al., « Unpacking School-to-Work Transition… » [Analyse de la transition école-travail…] op.cit.
- [5] Work Based Training, « School-to-work transition in Europe and the approach to work-based training » [La transition école-travail en Europe et l’approche de la formation en milieu professionnel], 2015.
- [6] Moschetti, V. R.; et al. « Peer Mentoring as Social Capital for Latina/o College Students at a Hispanic-Serving Institution » [Le tutorat par les pairs comme capital social pour les étudiants latino-américains dans un établissement d’enseignement supérieur hispanique], Journal of Hispanic Higher Education, Vol. 18, Issue 4, 2017.
- [7] Hughes, D.; et al., « Youth Unemployment: A Crisis in Our Midst. The role of Lifelong guidance policies in addressing labour supply and demand » [Chômage des jeunes : une crise au sein de notre société. Le rôle des politiques d’orientation tout au long de la vie dans le traitement de l’offre et de la demande de travail], ELGPN Concept Note No. 2, 2012.
- [8] Pavlova, M.; et al., « Complexities of school to work transitions » [Complexité des transitions entre école et travail], Educational Research for Policy Practice, Vol. 16, 1-7, 2017.
- [9] Tae-Hwa Jung et al., « Effective measures for school-to-work transition… », op.cit.