Nouveau rapport NESET sur l’impact de la COVID-19 sur l’éducation des enfants défavorisés et les conséquences socio-économiques qui en découlent

Le réseau NESET a le plaisir de présenter un nouveau rapport analytique intitulé « L’impact de la COVID-19 sur l’éducation des enfants défavorisés et les conséquences socio-économiques qui en découlent », préparé par Claudia Koehler, George Psacharopoulos et Loes van der Graaf. 

Les fermetures totales et partielles d’écoles ainsi que l’introduction de l’enseignement à distance à plein temps au cours de la première année de la pandémie de COVID-19 ont constitué des phénomènes imprévus et inattendus dans toute l’Europe. Malgré les transformations existantes en faveur de la numérisation et de l’utilisation d’outils numériques dans l’éducation, la pandémie a démontré que les programmes d’études, les pédagogies et les acteurs de l’éducation étaient insuffisamment préparés à un passage abrupt et non planifié à un enseignement entièrement à distance.

Le passage à l’enseignement en ligne a affecté de diverses manières les processus d’apprentissage des enfants, en fonction de leurs besoins éducatifs individuels et de leurs vulnérabilités. L’interaction entre vulnérabilité et résilience au cours des fermetures d’écoles dues à la pandémie de COVID-19 a accentué les inégalités en matière de progrès scolaires entre les enfants défavorisés et leurs pairs.

L’objectif de ce rapport est de présenter la manière dont la première année de la pandémie de COVID-19 a affecté les progrès d’apprentissage des enfants défavorisés dans l’enseignement scolaire, et de déterminer comment les conditions qui en ont résulté ont eu un impact sur les pertes d’apprentissage, les retards d’apprentissage et les inégalités d’apprentissage. Le rapport présente des recommandations à l’intention des décideurs politiques et des acteurs de l’éducation, afin d’atténuer le creusement des inégalités d’apprentissage dans le paysage post-COVID et de stimuler les progrès d’apprentissage des enfants défavorisés.

Le rapport se concentre plus particulièrement sur trois groupes d’enfants défavorisés : 1)les enfants présentant des besoins éducatifs spéciaux et des handicaps dans l’enseignement ordinaire ; 2) les enfants issus de milieux socio-économiques défavorisés ; et 3) les enfants réfugiés ou migrants.

Accédez au rapport complet, aux résumés en anglais, français et allemand, ainsi qu’à un résumé d’une page dans notre bibliothèque.