Apprentissage en ligne planifié vs enseignement à distance d’urgence mis en œuvre durant la pandémie de COVID-19 dans l’enseignement supérieur : leçons apprises

La pandémie de COVID-19 a considérablement affecté l’enseignement supérieur. L’enseignement/apprentissage à distance, qui a été introduit dans des conditions d’urgence, a été placé sous les feux de la rampe et est devenu un sujet d’intérêt pour les établissements d’enseignement supérieur (EES), les systèmes d’enseignement supérieur et les responsables politiques en charge de l’enseignement supérieur.

Le concept d’enseignement/apprentissage à distance est cependant loin d’être nouveau. Il a été développé et mis en œuvre depuis la fin des années 1990, soit bien avant la pandémie, avec un intérêt accru tant en théorie qu’en pratique dans les années 2000. L’enseignement/apprentissage à distance planifié ne doit toutefois pas être confondu avec l’enseignement/apprentissage à distance d’urgence tel que celui mis en place durant la pandémie de COVID-19. Il existe des différences importantes et substantielles entre les deux, qui découlent des différents contextes dans lesquels ils sont mis en œuvre et des besoins auxquels ils sont censés répondre.

Au moment de la pandémie de COVID-19, la plupart des établissements d’enseignement supérieur n’étaient pas préparés au passage soudain à l’enseignement/apprentissage à distance d’urgence. Par conséquent, de nombreuses généralisations ont été faites dans le discours public concernant les effets négatifs de l’enseignement/apprentissage à distance et les avantages de l’enseignement/apprentissage en face à face. Néanmoins, les leçons tirées de la mise en œuvre d’urgence de l’enseignement/apprentissage à distance durant la pandémie de COVID-19 doivent être intégrées dans un ensemble complet de connaissances de la valeur et des limites de l’enseignement/apprentissage en ligne. Dans cette optique, ce rapport présente les résultats systématiques d’études menées avant et pendant la pandémie et portant sur l’efficacité de l’enseignement/apprentissage en ligne planifié, d’une part, et de l’enseignement à distance d’urgence, d’autre part. L’objectif de ce rapport est d’explorer les différences entre les deux et de déterminer si la plupart des effets négatifs attribués à l’enseignement à distance d’urgence au cours de la pandémie de COVID-19 sont dus à l’enseignement en ligne lui-même ou au fait que cet enseignement en ligne n’a pas bénéficié d’une planification complète puisqu’il s’agissait d’une réponse rapide à une situation de pandémie.