Emmanuelle Le Pichon-Vorstman
Kanadisch
Niederländisch
Französisch
Zugehörigkeit
Utrecht University; University of Toronto
Bildungsstufe
- Schulische Bildung
- Hochschulbildung
- Nicht-formales und informelles Lernen
Geografischer Anwendungsbereich Expertise
Politische themen
- Zugang zu hochwertiger Bildung für alle
- Bildungsinhalte und Lehrpläne, Entwicklung von Schlüsselqualifikationen
- Inklusion und Nicht-Diskriminierung von Gruppen, die bei der allgemeinen und beruflichen Bildung benachteiligt sind
- Behinderung, sonderpädagogischer Förderbedarf, Inklusion
- Bildung und Migration
- Beteiligung von Eltern und anderen Akteuren, ganzheitliche Schulstrategien
- Kontrolle von Chancengleichheit und Qualität in der allgemeinen und beruflichen Bildung
- Aus- und Weiterbildung der Arbeitskräfte im Bildungswesen
- Bürgerschaftliches Engagement und Identität in der Bildung
- Übergänge, Mobilität und grenzüberschreitende Kooperation
- Innovation und Chancengleichheit in der Bildung
Ausgewählte publikationen
- Beerkens, R., Le Pichon- Vorstman, E., Supheerd, R., Ten Thije, J. eds. (in press). Enhancing Intercultural Communication in Organizations: Insights from Project Advisers, Routledge.
- Radar, E. & Le Pichon, E. (2019). “Mon français est un peu tordu, donc je m’excuse pour les mauvaises expressions”: langues, récits de vie et réappropriations identitaires. Langage & Société, CAIRN International, 168, (3).
- Le Pichon, E. & Baauw, S. (2019). EDINA, Education of International Newly Arrived Migrant pupils. European Journal of Applied Linguistics, doi:10.1515/eujal-2018-0021
- Le Pichon, E. (2018). Migrations et médiations des langues et des hommes: quel rôle pour la didactique des langues? Recherches en didactique des langues et des cultures – Les cahiers de l’Acedle, 15, (2), 1-12.
- Le Pichon, E. & Baauw, S. (2018). Meertaligheid als sleutel tot inclusief onderwijs voor pas aangekomen migrantenkinderen [Multilingualism as key for inclusive education for newly arrived migrant pupils], In Argidad and Kambel, Meertaligheid in het onderwijs [Multilingualism in education]. Boom, Amsterdam.
- Le Pichon, E. & Kambel, E-R. (2018). Meertalige strategieën, taalonzekerheid en rekenen met anderstaligen: voorbeelden uit Suriname [Multilingual strategies, language insecurity and maths with language learners: examples from Suriname], In Argidad and Kambel, Meertaligheid in het onderwijs [Multilingualism in education]. Boom, Amsterdam.
- Le Pichon, E., Baauw, S. & Dekker, S. (2018). Arrival, Background, Assessment and Communication with stakeholders. Online.
- Herzog-Punzenberger, B., Le Pichon, E., & Siarova, H. (2017). Multilingual education in the light of diversity: Lessons learned. NESET II report, Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2017. doi: 10.2766/71255.
- Le Pichon, E. & De Jonge, M. (2015). Linguistic and psychological perspectives on prolonged periods of silence in dual language learners. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 19, (4), 426-441.
- Le Pichon, E. & Kambel, E-R. (2016). Challenges of mathematics education in a multilingual post-colonial context: The case of Suriname. Human rights in language and STEM education. Edited by Z. Babaci-Wilhite. Rotterdam: Sense Publishers, 221-240.
- Le Pichon, E., de Swart, H.E.; Vorstman, J.A.S.; van den Bergh, H. (2013). Emergence of patterns of strategic competence in young plurilingual children involved in French international schools. In: International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 16, (1), 42-63.
- Le Pichon, E. (2012). Monsieur Alexandre: vers un partage du patrimoine mondial. Documents pour l’histoire du français langue étrangère ou seconde, (49), 219.
- Le Pichon, E. (2012). Genèse de la compétence de communication des enfants plurilingues: au commencement était l’enseignement des langues. CORELA (Cognition, Représentation, Language), 11, 1-20.
- Le Pichon, E. (2011). Should Young (Bilingual) Children Learn a New Language at School? Child Health and Education, Vol. 3, 2011, p. 91-105.
- Le Pichon, E. (2010). What children know about communication: a language biographical approach of the heterogeneity of plurilingual groups LOT, 2010. 239 p.
- Le Pichon, E.; de Swart, H.E.; Vorstman, J.A.S.; van den Bergh, H.H. (2010). Influence of the context of learning a language on the strategic competence of children. International Journal of Bilingualism, Vol. 14, No. 4, p. 447-465.
- Le Pichon, E.; de Swart, H.; Vorstman, J.A.S.; van den Bergh, H. (2009). Effect of learning a new language on the children’s willingness to communicate. Toegepaste Taalwetenschap in Artikelen, Vol. 1, No. 81, 2009, 31-40.
- Le Pichon, E.; de Swart, H.; Ceginskas, V.; van den Bergh, H. (2009). Language Learning Experience in school context and metacognitive awareness of multilingual children. International Journal of Multilingualism, Vol. 6, No. 3, 256-280.