Die Arbeit mit mehrsprachigen Kindern und Familien in der frühkindlichen Betreuung, Bildung und Erziehung (FBBE). Leitlinien für die berufliche Weiterbildung von FBBE-Fachkräften

Immer mehr Kinder wachsen in einem Umfeld auf, in dem mehr als eine Sprache gesprochen wird. Für viele dieser Kinder ist die frühkindliche Betreuung, Bildung und Erziehung (FBBE) der erste Kontakt mit der Mehrheitssprache des Landes, in dem sie leben. Auch aus diesem Grund spielen FBBE-Fachkräfte heute für die Bildung von Kindern eine wichtigere Rolle als je zuvor.

Kinder aus mehrsprachigen Familien sind für Kindertagesstätten und Kindergärten ein echter Schatz. Ihr großes sprachliches Repertoire ist eine wichtige Ressource für ihre eigene ganzheitliche Entwicklung und bereichert die Lernerfahrungen der anderen Kinder. Auch politische Empfehlungen auf europäischer Ebene und die UN-Kinderrechtskonvention sprechen sich für einen frühen Sprachunterricht und mehrsprachige Bildung in der FBBE aus.

Mehrsprachigkeit stellt FBBE-Fachkräfte jedoch vor ganz spezielle Probleme. Um mehrsprachige Kinder und Familien richtig unterstützen zu können, brauchen sie komplexe Kenntnisse, Fähigkeiten und Kompetenzen sowie Wissen über die kindliche Entwicklung und frühkindliche Pädagogik. Viele Fachkräfte in der FBBE fühlen sich unsicher, weil sie keine Erfahrung mit der Arbeit mit mehrsprachigen Kindern und Familien haben. Außerdem zielen viele Bildungspraktiken auf Einsprachigkeit ab und behandeln Diversität und Mehrsprachigkeit als Problem und nicht als Ressource. Auch mehrsprachige Eltern (oder Eltern, die keine Muttersprachler der in der FBBE gesprochenen Sprache sind) fühlen sich oft unsicher, wenn sie Entscheidungen für ihr Kind treffen müssen, und haben Probleme, eine gleichberechtige Beziehung zu den FBBE-Fachkräften aufzubauen.

Wenn FBBE-Fachkräfte entsprechende Angeboten zur beruflichen Weiterbildung wahrnehmen, lassen sich womöglich ein Teil dieser Probleme vermeiden und die pädagogischen Praktiken im Umgang mit Kindern und Eltern verbessern. Diese Weiterbildung sollte jedoch von hoher Qualität sein und bestimmte Kriterien erfüllen, was, wie aktuelle Studien zeigen, nicht immer gewährleistet ist. Weiterbildung zum Thema Mehrsprachigkeit in der FBBE ist oft nicht an die komplexe Realität mehrsprachiger Familien angepasst und auf dem neuesten wissenschaftlichen Stand. Um diese Mängel zu beheben, müssten Angebote zur beruflichen Weiterbildung laufend überprüft und weiterentwickelt werden. Vor diesem Hintergrund soll dieser Bericht auf der Grundlage von Forschungsdaten und Praxisbeispielen politische Empfehlungen für eine hochwertige berufliche Weiterbildung formulieren, die FBBE-Fachkräfte bei der Arbeit mit mehrsprachigen Kindern und Familien unterstützt.

Für diesen Bericht wurden Sekundärdaten aus zwei Quellen herangezogen: 1) einer Literaturrecherche zu den Themen Mehrsprachigkeit, berufliche Weiterbildung, FBBE und Diversität, bei der wissenschaftliche Artikel, internationale Übersichtsarbeiten und Berichte über einschlägige europäische Projekte berücksichtigt wurden (diese wird in Kapitel 2 präsentiert) und 2) zwei Fallstudien: eine zu den Programmen Griffbereit und Rucksack KiTa in Mecklenburg-Vorpommern und das zweite zu den Elmer Childcare services in der belgischen Hauptstadt Brüssel (diese werden in Kapitel 3 vorgestellt). Kapitel 4 des Bericht enthält allgemeine Empfehlungen und Kapitel 5 untersucht, ob die wichtigsten Ergebnisse und die Empfehlungen des Berichts auch für Weiterbildungsangebote für die Arbeit mit geflüchteten mehrsprachigen Kindern und Familien gelten.