Beaucoup d’enfants et de jeunes dans l’Europe d’aujourd’hui arrivent malheureusement à l’école avec de lourdes charges sociales et émotionnelles. Parmi elles, on trouve notamment la pauvreté et les inégalités sociales, le harcèlement et le cyber-harcèlement, les conflits familiaux, le consumérisme, l’exploitation médiatique et l’addiction technologique, la pression et le stress scolaires, etc. Les décideurs politiques et les éducateurs du monde entier se rassemblent de plus en plus autour d’une approche spécifique pour traiter ces nombreux défis, à savoir l’éducation émotionnelle et sociale (EES). L’EES est destinée aux enfants pour développer des compétences à la fois dans la conscience de soi et l’auto-gestion, accroître la conscience sociale et améliorer la qualité de leurs relations.
L’objectif de ce rapport est de faire des recommandations, sur la base de la recherche internationale, de la politique européenne et des pratiques actuelles dans les États membres, en vue d’intégrer l’éducation émotionnelle et sociale comme élément de base des programmes scolaires dans l’ensemble de l’UE.
Auteurs : Prof. associé Carmel Cefai, Prof. associé Paul A. Bartolo, Dr Valeria Cavioni et Prof. associé Paul Downes.
Vous trouverez le rapport complet ici.