Une approche formative, inclusive et globale de l’évaluation de l’éducation émotionnelle et sociale dans l’UE

Ce rapport analytique cherche à combler les lacunes évidentes dans l’évaluation formative de l’éducation émotionnelle et sociale, en fournissant un cadre selon lequel l’éducation émotionnelle et sociale peut être évaluée à travers une approche scolaire globale, aux niveaux individuel (apprenant) et contextuel (climat de la salle classe et milieu scolaire dans son ensemble), avec des exemples de la manière dont ceci peut être réalisé dans les écoles. Le rapport présente un cadre de principes directeurs pour l’évaluation formative de l’éducation émotionnelle et sociale au sein de l’UE, et fournit divers outils qui peuvent être utilisés pour évaluer de manière formative l’éducation émotionnelle et sociale aux niveaux des apprenants individuels, du climat de la salle de classe et de l’école dans son ensemble. Il identifie également un certain nombre de domaines à aborder afin de faire progresser la mise en œuvre effective de l’évaluation formative de l’éducation émotionnelle et sociale dans l’UE. Ce rapport devrait servir de plateforme pour le développement d’une identité européenne formative, collaborative, systémique et inclusive pour l’évaluation de l’EES, par opposition à d’autres modes d’évaluation individualistes, normatifs et basés sur la personnalité et le caractère. Il fournit également un cadre plus intégré pour l’évaluation de l’EES dans l’UE, et contribue à apporter plus de cohérence dans les pratiques d’évaluation de cette compétence clé aux niveaux régional, national et européen.

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