NESET hat einen neuen analytischen Bericht mit dem Titel „Identifizierung und Analyse studierendenzentrierter Lern- und Lehrmethoden. Neue Erkenntnisse für eine auf Inklusion ausgerichtete hochwertige Hochschulbildung“ erstellt. Die Autoren des Berichts sind Manja Klemenčič (Harvard University), Mantas Pupinis (PPMI) und Greta Kirdulytė (PPMI), unterstützt wurden sie von Orestas Strauka (PPMI). Sabine Hoidn (Universität St. Gallen) führte eine erste Begutachtung des Berichts durch.
Mit dem Bericht werden zwei Ziele verfolgt. Erstens werden bereits erprobte studierendenzentrierte Lern- und Lehrmethoden kartografiert, d. h. Verfahren, die nachweislich das Potenzial haben, die Hochschulbildung besser und integrativer zu machen. Zweitens bietet der Bericht einen Überblick über die neueste wissenschaftliche Forschungsliteratur und setzt die analysierten Methoden in einen größeren Zusammenhang. Zusammenfassend skizziert der Bericht eine Liste von zehn sich gegenseitig verstärkenden Elementen, die für ein voll funktionsfähiges studierendenzentriertes didaktisches Ökosystem erforderlich sind.
Außerdem stellt der Bericht ein Instrument zur Selbstbewertung bereit, mittels dem Hochschuleinrichtungen einschätzen können, ob die genannten zehn Elemente für studierendenzentriertes Lernen und Lehren bereits in ihrer Einrichtung vorliegen, und wie erfolgreich diese Elemente eingesetzt werden.
Der Bericht soll der europäischen und nationalen Politik, Hochschuleinrichtungen und anderen wichtigen Akteuren eine Faktengrundlage für weitere Maßnahmen bieten, mit deren Hilfe sie die Umsetzung hochwertiger studierendenzentrierter didaktischer Ökosysteme an den Hochschuleinrichtungen Europas umsetzen und so neue Ansätze des Lernens und der Lehre fördern können.
Die vollständige Fassung des Berichts und Zusammenfassungen in Englisch, Französisch und Deutsch sind in unserer Bibliothek verfügbar.
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